動漫與游戲制作專業(yè)簡介

專業(yè)介紹

我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)成立于2010年，是天津市中等職業(yè)學校示范重點專業(yè)，2012年6月批準為國家中職改革發(fā)展示范校重點建設專業(yè)。目前本專業(yè)在校生為160人。五年來，本專業(yè)為天津市濱海新區(qū)美術設計、動漫影視等行業(yè)輸送了大量具備漫畫初步設計、中間畫制作、動畫后期合成能力的初、中級技術人才。 本專業(yè)在建設過程中，全體專業(yè)教師認真學習示范校建設有關文件和現(xiàn)代職業(yè)教育理論，結合動漫專業(yè)建設方案的制定，在探索中創(chuàng)新辦學理念，根據(jù)濱海新區(qū)特別是國家動漫產業(yè)園區(qū)的發(fā)展規(guī)劃要求，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以市場需求為導向，結合行業(yè)特征與專業(yè)發(fā)展實際，確定專業(yè)建設目標、思路和措施。發(fā)揮區(qū)域地理優(yōu)勢和聯(lián)合辦學的優(yōu)勢，依托天津正東動漫、天津好傳動漫、天津傳承文化傳播等知名動漫企業(yè)，建立并完善了以崗位實練，能力培養(yǎng)為核心的“專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式；構建“項目流程”式的課程體系；積極提升教師專業(yè)技能，建設了一支業(yè)務精干、專兼結合的“雙師型”教學團隊；改革學生的評價模式，提高學生的綜合素質與職業(yè)能力，進一步創(chuàng)新校企合作的運行機制。經(jīng)過五年探索、改革與實踐，我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)建設已經(jīng)提高到一個新的水平，成為區(qū)域辦學條件優(yōu)越、教育教學改革領先、辦學特色鮮明、教育質量和管理水平較高的示范專業(yè)，實現(xiàn)了示范校建設目標。

人才培養(yǎng)模式

構建以崗位實練，能力培養(yǎng)為核心的“專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式，改革教學模式，有效培養(yǎng)了學生職業(yè)能力 在人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新中，本專業(yè)遵循以就業(yè)為導向、以能力為本位、以技能為核心、以學生為主體的職業(yè)教育理念，構建了以崗位實練，能力培養(yǎng)為核心的“專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)教學模式，努力實現(xiàn)學生培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的對接。 模擬動漫公司的工作環(huán)境，構建企業(yè)化教學工作室。工作室既是課堂，也是公司，專業(yè)教師和企業(yè)專家同為工作室管理人員，學生擔任公司員工的角色。除了基礎課程的學習，學生在工作室里完成教師布置的虛擬課題或企業(yè)項目。“工作室”把教師、學生、企業(yè)三者結合在一起，實現(xiàn)了專業(yè)與產業(yè)一體化、教學與生產一體化、學習與工作一體化；做到了教學與實踐操作、教學內容與行業(yè)需求的緊密對接，使教師和學生的實踐操作能力得到極大的提高。 以工作室為依托，改革傳統(tǒng)的教學方法。以動畫行業(yè)對專業(yè)人才的要求為導向，以職業(yè)能力為核心，綜合工作流程、項目內容、現(xiàn)代企業(yè)的生產模式，在工作室中建立“學習工廠”，把教學的每一個環(huán)節(jié)融會到項目的生產中，根據(jù)學生個人的能力，合理分配具體的“崗位”，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和綜合素質。通過改進教學模式和內容，縮短學校教育與企業(yè)生產之間的差距，通過企業(yè)人員和項目的引進，實現(xiàn)了學校與企業(yè)在人力資源、物質資源與成果資源方面的共享。 動漫專業(yè)“工作室”的學習，為學生打開了一個了解企業(yè)、行業(yè)的窗口，給學生提供了一個開放的實踐操作平臺。把動漫企業(yè)真實項目引入到工作室進行詳細講解、分析、策劃與設計，極大地挖掘了學生的潛力，培養(yǎng)了學生的職業(yè)自豪感，增強了學生團隊協(xié)作能力、溝通能力和實踐能力，縮短了學生適應企業(yè)工作的時間，做到學校和企業(yè)的近距離對接。

課程改革

（一）“工作室制”的教學模式改革 “工作室制”教學模式基本思路針對計算機動漫與游戲制作人才培養(yǎng)的特點，構建“工作室制”的教學模式。一方面，理論與實踐相結合，避免了傳統(tǒng)教學理論和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的弊端。以動畫設計課程為例，在教學中我們引入相關行業(yè)的優(yōu)秀作品講授，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，最后完成相應的項目。另一方面，調整進入工作室實踐學習的學生結構，一年級的學生進入工作室進行專業(yè)知識感知性學習，如了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握市場對人才的定位和需求，熟悉本專業(yè)所需學習知識點，指引學生以后學習的方向；二年級的學生進行專業(yè)基礎知識能力的培養(yǎng)，以項目實戰(zhàn)形式培養(yǎng)學生的實踐操作、創(chuàng)意創(chuàng)新、團隊合作和執(zhí)行能力，完成整個動漫短片的創(chuàng)作設計流程。學生在工作室不但能夠掌握專業(yè)所需的知識和實踐技能，而且還可以培養(yǎng)學生獨立思考、團隊合作、分析問題和解決問題的能力。在教學的形式上采用全開放式教學，由動漫專業(yè)教師和行業(yè)專業(yè)組建具有研究、設計和開發(fā)能力的教師團隊，包括聘請行業(yè)專家、設計總監(jiān)、設計能手等作為指導教師。 （二）構建“項目流程”的課程體系 課程體系建設的主要工作。一是確定專業(yè)核心課程和崗位實訓課程。二是要繼續(xù)貫徹和執(zhí)行“項目流程”的體系建設思路。在課程設置上，完全按照動畫制作流程來安排學生的學習任務，細化培養(yǎng)方向，針對崗位要求,確定專業(yè)基礎課。三是把企業(yè)項目植入校內實訓課程。以企業(yè)的項目和具體任務為導向，開展實訓教學。按照企業(yè)真實崗位把學生分成若干小組：二維著色上色師、二維動畫制作師、三維模型制作師、三維紋理制作師、剪輯師、特效合成師，完成各自職責范圍內的項目流程工作。貫穿于以上三個過程中的是學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，把職業(yè)道德滲透到人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、終身學習能力、敬業(yè)樂業(yè)、準確守時、恪守信用、團結協(xié)作的職業(yè)素質。

校企合作

五年來，我們不斷加快校企合作力度，拓展合作企業(yè)數(shù)量。目前與我們合作的企業(yè)有10多家，其中緊密合作的企業(yè)有3家，分別是天津好傳文化傳播有限公司、天津正東文化傳播有限公司、天津傳承傳播有限公司。 合作企業(yè)在專業(yè)建設中發(fā)揮了巨大作用。其中我們與好傳文化傳播有限公司合作編寫了2本校本教材，公司參與到我們的實訓室建設和工作室的項目教學中，為我們提供了大量的真實企業(yè)項目，并為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設出謀劃策，更重要的是師資方面的交流和合作。我們從合作企業(yè)聘請兼職教師為我們提供實習指導、教材編寫、實訓室項目制作、師資培訓等技術支持。五年來企業(yè)兼職教師先后為我們學生舉辦了十多場專題講座，累計培訓師資40多人次，提供學生實習崗位30多個，為我們的實訓室提供真實項目并共同開發(fā)實訓項目。如正東文化傳播有限公司和天津傳承傳播有限公司為我們提供專題講座和實習崗位，并派專業(yè)技術人員擔任學校兼職教師。 在動漫專業(yè)“黑白點工作室”的建設過程中，天津好傳文化傳播有限公司的專家給予了我們極大的支持和幫助。從設備參數(shù)的制定、設備的購置、工作室內部裝飾、企業(yè)文化建設等都有企業(yè)行業(yè)專家的熱情幫助。

就業(yè)方向

動畫專業(yè)學生畢業(yè)可以就業(yè)于二維動畫設計師、動畫原畫設計師、動畫模型設計師、動畫衍生產品設計、平面設計師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡動畫等互聯(lián)網(wǎng)互動娛樂領域，手機游戲、手機動漫等無線娛樂領域從事相關工作。 隨著電腦動畫技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡動畫的不斷滲透，F(xiàn)lash 動畫也由業(yè)余引入電視制作，加上游戲產業(yè)突飛猛進，動畫繪制員已經(jīng)成為一個成熟的新職業(yè)。 三維動畫人才主要工作內容包括做3D動畫和建筑方面的三維效果圖等，就業(yè)重點主要是被傳統(tǒng)動畫公司、游戲軟件公司、廣告公司、影視制作公司等相關行業(yè)所急需。 動漫設計師就是在動畫產品或漫畫產品的設計過程中，憑借豐富的想像力、堅實的美術功底和相應的設計軟件應用能力，對所要開發(fā)的產品市場 能夠全面了解，進而設計出比較符合受眾口味的高質量的產品的人員。動漫設計本身包含了不同角色的工種，比如前期策劃、導演、編劇、設計、制作等。 目前學生實習實訓的單位主要有天津好傳文化傳播公司 ，天津市正東動漫發(fā)展有限公司， 天津傳承文化傳播等知名動漫企業(yè)。